重庆特殊儿童教育 :特殊教育者必须具备以下素质

有学习障碍的儿童往往被社会忽视和轻视。他们经常收到学校的负面反馈,因此拒绝发展对外部世界的积极认知。这是非常错误的。作为人类,平等接受教育只是他们的基本权利。

因此,特殊教育基本上是指“为残疾或有天赋、有心理、身体或情感残疾的学生设计的教育计划和实践,因此需要在普通教室内外使用特殊的教学方法、设备或护理。”

除了学校系统外,还必须为这些儿童开设特殊教育班。这种特殊教育应优先考虑特殊儿童的教育享受。与其他儿童一样,特殊儿童也有权接受适当的教育,帮助他们成长和享受而不必担心。

残疾可能是精神、身体、情感和发育方面的。因此,在其范围内,特殊需求包括许多损害,其中一些是:自闭症谱系障碍,言语和语言障碍,听力障碍,发育迟缓,情绪障碍,特殊学习障碍,发育迟缓。


因此,任何残疾儿童都不容易跟上没有特殊需要的儿童的学习进程。他们有权过上充实的生活,充分挖掘其潜力。因此,特殊教育应侧重于设计一种教育结构,以克服与这些残疾相关的不利因素,并帮助儿童获得优质教育。

因此,在特殊教育领域,教育有特殊需要的儿童的教育工作者必须有一定的课堂规则,她/他必须认真遵守。首先,说明书的结构应符合学生的独特要求。根据需要,指令流可以较慢或较快。班级规模应该更小,这样每个学生都会得到单独的关注。这不仅给了孩子们处理信息的时间,也给了他们回报的时间。

一个特殊需要的教室应该有教育者,他们愿意付出他们的坚定努力来教育学生。在孩子最终理解一个概念之前,他们可能需要反复的尝试和机会。因此,有特殊需要儿童的教育者应该坚持不懈地工作,直到儿童理解所教的任何概念。

应使用独特的辅助工具和工具,教授有特殊需要的学生。通常用来教没有特殊需要的学生的教具,不适用于有特殊需要的学生。因此,教育者必须提出符合其独特要求的想法和主张。应采用反复试验的方法。如果一种工具不起作用,就应该把它扔掉,用另一种更合适的工具代替它。所有这些都应该耐心地完成,因为挫折在这里没有立足之地。

最后,在任何特殊需要的教室里,宽容是最重要的咒语之一。正如人们所说,在特殊教育课堂上的挫折感是一个巨大的禁忌。此外,关于学生行为的积极反馈是非常重要的。对于有特殊需要的孩子,应该鼓励他们表现良好,引导他们做出错误的行为。负面反馈可能会使他们泄气,进而影响他们的认知能力。

因此,特殊教育者必须具备以下素质:有组织;病人直觉的创造性的注重细节;勤奋的乐观的有适应能力的良好的幽默感;对孩子的爱;热爱教学。

不是每个人都能教有特殊需要的孩子。在这一关头,有必要开设一门特殊需要教育课程。特殊教育课程有助于深入了解有特殊需求儿童的心理和行为模式。


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