重庆语言矫正训练机构：关于儿童语言障碍的定义

新闻中心 / 2021-11-22 14:24:58 重庆语言矫正训练机构

（1）语言残疾儿童的定义

1学术理论的定义：

（1）普通教师对语言障碍的定义：

交流：交换思想、信息或概念。它可以是非语言的，也可以通过肢体语言和面部表情来表达。通信需要导出者、消息和接收者。只要发送者能够正确、完整地传达其信息，并且接收者能够完全理解信息，通信的意义和目的就已经实现。

语言生成包括以下四个过程：

（a）呼吸产生辩论的能量

(b）发声是通过声带的振动产生声音。

(c）共振应使声音独特，以识别说话人。

（d）清晰的声音是嘴巴和舌头的运动，创造了语言的音位。

这些过程中的任何伤害都会导致语言异常，但它不会干扰语言学习、阅读和写作。听力丧失也会导致言语障碍。当一个孩子听不到他的声音时，他很难说话。异常沟通是指语言和语言的异常。异常言语是指语言清晰度或流利程度的异常。异常语言是指理解语言符号系统的困难，即听力、言语、阅读和写作的发展受到损害。

言语异常它不是由其他障碍（如听力障碍、精神障碍和人格障碍）引起的异常。

（2）医学定义：由言语异常引起的言语障碍，即语言理解困难引起的言语障碍，或与言语异常相关的言语异常引起的言语障碍。发育障碍：由于先天性脑神经学习的某种异常而导致的学习和言语障碍。语言障碍：人们在说出生理结构、学习大脑神经和理解语言方面存在问题或困难，从而导致混合语言障碍。

（3）语言学：任何异常的言语、语义、语法、语用、语言表达和语言识别，或缓慢或异常的语言发展都可以被视为语言障碍。

（4）语言沟通水平的定义：根据语言系统的规则，个人在传输其特定概念或信息方面存在障碍，或个人在解释或接收信息方面存在障碍。这种障碍与高级脑神经系统的功能障碍有关。

生理障碍可分为两种类型

（a）呼吸、说话、声音合成、共振、节奏等与言语和言语有关的生理器官都有障碍，即信息输出系统的障碍。

（b）听觉过程障碍、与言语知觉或发音运动知觉相关的运动知觉和内在知觉障碍,信息输入系统中的障碍。

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