重庆重庆特殊儿童教育 ：特殊儿童有哪些？

新闻中心 / 2022-02-18 17:15:57 重庆特殊儿童教育


特殊儿童具体是指那些智商有问题，或者是身体有残疾的儿童。一般这些儿童都有先天的残疾，所以才称之为特殊儿童。

特殊儿童:特殊儿童教育学的特殊儿童的分类

一、残疾儿童

（一）感官残疾儿童

（二）肢体残疾儿童

（三）语言残疾儿童

（四）病弱与多重障碍儿童

（五）智力障碍儿童

如果一个儿童具有学习困难，而该困难需给予特殊教育条件才能克服的，则该儿童就具有特殊教育需要。而“学习困难”是指具备下列三项之一的学生：

（1）相比同龄的大多数儿童来说有明显更大的困难；

（2）具有某种障碍，妨碍或干扰其像地方学区学校中其他同龄儿童一样使用教育资源；

（3）5岁以下符合条件（1），或者5岁以上符合条件（2），或者那些如果不提供特殊教育服务就会如此的学生。

二、问题儿童

（一）学习障碍儿童、

（二）社会行为障碍儿童、

（三）情绪障碍儿童、

（四）自闭症、

（五）孤儿和寄养儿童

三、超常儿童

也称资质优异儿童或天才儿童，他们的主要特点是有高于常人的智商，有较高的领悟能力、解决问题的能力或某一方面的特殊才能。优：标签旨在诊断所需的特定处置为何；标签可增进非障碍者采取保护性的行为反应，以保护障碍同伴；标签便于研究人员沟通研究中的发现；特殊教育所需经费有赖特殊学生的分类；标签便于特定的团体推动特殊计划或制定法律及政策；标签可彰显特殊儿童的需要，使大众易于看到这些人的需要。

劣：标签常令人注意到儿童的缺陷；标签使他人产生负面的态度反应；标签造成他人对特殊儿童行为表现的偏见；标签使人产生不当的自我概念；标签结果使同仁拒绝他们；一旦接受标签，学生心理将受到永久的创伤；标签使他们成为少数的族群，受到另眼看待；错误诊断时有发生，标签有其潜在的危险性。诊断要审慎和有根据；尽可能选用比较中性的名称；限制它的消极影响；认识分类和标签的有限作用，满足学生的特殊需要比分类和标签更为重要；防止标签的“自证预言”作用和教师因分类标签而产生偏见或作为放弃教育的借口。

最新动态

点击阅读更多内容
本站使用百度智能门户搭建 管理登录
渝ICP备2021001809号-2
渝公网安备50011202502800号